Hace veinte años la
escuela era el lugar donde los estudiantes aprenden de la información y
habilidades en materias básicas como inglés, lenguaje, ciencias e historia. Los
educadores fueron principalmente los expertos en información que transmita a
sus alumnos lo que habían aprendido en la escuela.
Hoy en
día, la información está disponible a partir de numerosas fuentes. Con un ordenador
personal, el Internet, y un motor de búsqueda, la mayor parte de los
estudiantes encuentra la información una vez pasado el aprendizaje en la
escuela. Todo el año (en información de cursos, tareas, seminarios) se puede
adquirir en una fracción del tiempo o según sea necesario. Estas innovaciones
tecnológicas sirven para democratizar la información, dando a los estudiantes
el acceso directo a los bloques de construcción de su futuro en el conocimiento
organizado, indexado y contenido económico; de esta manera, los recursos y la
instrucción están disponibles siempre. También se desplaza el centro de control
para el estudiante, lo que les permite continuar el aprendizaje tanto en la
escuela (educación formal) y fuera de la escuela (aprendizaje informal).
Estos
son cambios profundos que requieren las escuelas para convertirse en más que
centros de reposición de información, sino que también deben ser lugares donde
los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades, que pueden
utilizar para resolver problemas complejos durante el resto de sus vidas. Estos
cambios afectan el papel de los educadores de manera aún más dramática. Los
educadores deben ser algo más que expertos en información, sino que también
deben ser colaboradores en el aprendizaje, aprovechando el poder de los estudiantes,
en busca de nuevos conocimientos con los estudiantes, y el modelado de los
hábitos mentales positivos y nuevas formas de pensar y aprender.
El “qué” y el “cómo enseñamos” debe cambiar
Para
hacer estas transiciones, las escuelas y los educadores deben estar bien
versados en las materias básicas, la amplia gama de conocimientos
interdisciplinarios, habilidades y actitudes (que los líderes de la educación y
los negocios llaman "Habilidades del Siglo 21"), y en los métodos de enseñanza que comprometen e
inspiran a los estudiantes a aprender.
Ejemplos
de habilidades del siglo 21 incluyen
la conciencia global, educación financiera y empresarial, la información y la
alfabetización de los medios de comunicación, educación cívica y educación para
la salud. Los estudiantes también necesitan adquirir habilidades tales como la
innovación y la creatividad, el pensamiento crítico y resolución de problemas,
la información y la alfabetización de los medios de comunicación, la
auto-dirección, la adaptabilidad y la rendición de cuentas.
En
cuanto a los métodos de enseñanza, las escuelas deben reconocer que lo que se enseña
a esta generación de estudiantes es muy diferente de lo que podrían haber
incurrido las generaciones anteriores.
Los
estudiantes de hoy han crecido en un mundo donde los ordenadores portátiles,
teléfonos móviles con navegadores y otros dispositivos digitales personales son
herramientas comunes; y la mensajería instantánea, blogs y wikis son modos
comunes de auto-expresión. Todos juntos, los estudiantes pasan un promedio de
cerca de 6,5 horas al día con los
medios de comunicación.
De
acuerdo con la 2005 Pew Internet & American Life Project al 87% de jóvenes entre los 12 a 17 años de edad (21
millones de jóvenes) son usuarios de Internet, un aumento del 24% en
comparación con el año 2000. Tres cuartas partes de los adolescentes de hoy
utilizan al menos dos dispositivos digitales todos los días.
Habitualmente,
los estudiantes observan a los adultos en las profesiones y lugares de trabajo
permitidos por las mismas tecnologías y herramientas que utilizan en su vida
cotidiana.
Gracias
a la tecnología digital de hoy, los estudiantes viven sumergidos en los medios
de comunicación, conectados por redes sociales, y un estilo de vida “móvil”, y
que son tan a menudo los productores de contenidos como son los consumidores.
Las tecnologías Web 2.0, incluidas las redes sociales y sitios de
participación, como YouTube, Facebook, Twitter, Tuenti y World of Warcraft, les dan
participación y oportunidades para la interacción y el aprendizaje informal, y
crear nuevas oportunidades para aprovechar este aprendizaje informal mediante
su integración en el propósito estructural de la educación formal.
No es
sorprendente que los estudiantes de hoy esperan aprender en un ambiente que
refleja su vida y su futuro, que integra a la perfección las herramientas
digitales de hoy, que tiene capacidad para un estilo de vida móvil, y fomenta
la colaboración y el trabajo en equipo en los espacios físicos y virtuales.
Una de
cada 3 personas en el mundo de los teléfonos celulares propios, lo que se
espera que crezca un 50 por ciento en los próximos 2 años.
Con
demasiada frecuencia, sin embargo, estos no son los atributos que los
estudiantes encuentran en la escuela. Por ejemplo, un estudiante describió ir a
la escuela como “volar en un avión”.
Él tiene que apagar todos sus dispositivos digitales, abotonarse el cinturón de
seguridad de la escuela, y esperar hasta el final del vuelo para reanudar su
vida digital.
Numerosos estudios han demostrado que la
integración eficaz de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje puede
resultar en niveles más altos de rendimiento de los estudiantes. Cuando los
estudiantes deben aprender, la motivación a aprender se convierte en esencial.
Fecha: 3 de setiembre de 2011
Por: Antonio Caro
Correo Electrónico: acaro()902112505.com
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