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jueves, 8 de marzo de 2012

PROFESORES ANTE LA CÁMARA


            Son muchas las ventajas del vídeo: es un medio que todo el mundo entiende, ahorra tiempo y se recibe el mensaje más rápido que en otros medios, al ritmo y ruido del mundo de hoy. Con la creciente popularidad del vídeo en las redes, poco a poco veremos cómo cada vez es un formato más influyente y presente en todos los ámbitos de la vida y no sólo en el del entretenimiento. El futuro es el vídeo.

            En este artículo hablamos de cómo es necesario que adaptemos nuestros contenidos a este formato. Pero ¿qué hace falta para hacerlo?

            Lo primero es contar con la tecnología para hacerlo, que hoy en día es totalmente accesible y fácil de manejar: una videocámara, un móvil, un tablet. Cada vez dispositivos más pequeños tienen más calidad.

           Lo segundo adquirir la habilidad de adaptar los contenidos y la forma para transformarlo en audiovisual. Sencillez, claridad, concisión.

            El tercer elemento necesario son los actores. Que haya personas que quieran y sean capaces de ponerse frente a una cámara con solvencia.


           
            Haberlos los hay, pero tiene que haber más. Profesores de instituto, de universidad, de academias… todos saben ponerse delante de un grupo de personas y hablar, no existe el pánico escénico –y quien lo padezca tiene un grave problema- pero ponerse delante de una cámara es algo más que hablar en público.

            Para empezar la capacidad de atraer la atención tiene que estar acentuada, ya que el que lo ve no tiene una presencia de autoridad que le “obligue” a permanecer atento, ni van a decir su nombre cuando hable con un compañero para que guarde silencio –a no ser que el video lo esté viendo en el aula con el maestro presente-, y por lo tanto hay que contar con este factor en contra. Tampoco el profesor puede improvisar nada cuando ve que la atención decae, por el simple hecho de que no lo ve –aunque pueda preverlo-.

            Se trata de proveer la información de una forma diferente. Ponerse delante de una cámara y cantar la lección no es suficiente: ayudarse con gráficos o pizarras también vale para las clases virtuales y no sólo para las del aula. En realidad se trata de crear un espacio atractivo con una información atractiva dándole una forma atractiva. Y estos son muchos atractivos a cuidar. No son cuestiones menores. 

           Hoy en día cualquiera puede elaborar un video, pero para aprender a elaborar uno eficaz, sobre todo en lo que a formación se refiere, hay que aprender una técnica creativa: estructura del video, adaptación al público objetivo, material de apoyo… pero también la capacidad oratoria es muy importante. Los profesores de todas las generaciones han tenido que ingeniárselas siempre para mantener la atención de los alumnos, cada cual puede medir su éxito, muchos acaban claudicando. Todos hemos sido alumnos y sabemos por propia experiencia que la inexpresividad de un profesor, el tono monótono y la falta de creatividad son plomos que se enganchan en nuestros párpados.

            Para elaborar un buen video hay que acostumbrarse a hablar un poco más lento de lo normal, aprender a poner énfasis en las ideas importantes, utilizando la modulación de la voz, la repetición, las pausas, los gestos. Es decir, para elaborar un buen video hay que ser actores con un guión. Y los docentes tendrán que aprender a serlo. Es algo para lo que no se les ha preparado pero que van a necesitar. No se pueden elaborar contenidos educativos en videos sin profesores –actores.

            Los primeros videos formativos tendrían que ir en esta línea: enseñar a hacerlos a los docentes para que podamos contar con personas capaces de llevar a cabo la transformación educativa.

Fecha: 1 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
Voicemail: 918 293 215 – Extensión 12
Correo Electrónico: acaro()902112505.com         
          
Autora: M. J. Córcoles
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MAESTROS CONVERTIDOS EN ACTORES



            ¿Alguna vez pensaste en un maestro como actor? Teniendo en cuenta que tienen que mantener un salón lleno de estudiantes aprendiendo y entreteniéndose cerca de 8 horas  al día, a veces un profesor no tiene más remedio que recurrir al teatro para llamar la atención en sus clases.

            Los alumnos se distraen con facilidad, muestran desinterés, aburrimiento o rechazo, o por el contrario pueden estar tan interesados que hay participación y gusto por la clase. Es consecuencia de la forma en que imparte la clase el docente, en otras palabras, es causado por la organización del discurso y las estrategias comunicativas que el docente implementa para la realización de su clase.

            La lucha por mantener la atención de los alumnos durante los cincuenta minutos que normalmente dura una clase puede parecer a veces misión imposible, pero es algo que se puede trabajar cambiando de actividad con regularidad e introduciendo videos o actividades que fomenten la participación del alumno.


            Es importante la habilidad de presentación, realizar un material que atraiga la atención de los niños, pero sobretodo debe saber como utilizarlo de forma correcta o no servirá de nada. Las nuevas tecnologías han aumentado exponencialmente las posibilidades en este sentido, dando múltiples herramientas al docente entre las que se encuentra el video. Pero hay todavía muchos videos por hacer.

            Los docentes están preparados para ponerse al nivel de los alumnos y, adaptando sus formas a un lenguaje más audiovisual y televisivo, son las personas idóneas para elaborar estos contenidos. Eso sí, tendrán que aprender cómo ponerse delante de una cámara. Una vez que hayan aprendido ese lenguaje grandilocuente podrán usarlo no sólo para elaborar videos sino para dirigirse a sus alumnos en el aula de una forma en que conectarán más con los niños.

            La introducción de la tecnología y los medios de comunicación masiva han generado en las últimas décadas cambios notables en la comunicación, la cultura, los modelos de comportamiento y los valores. Pero todavía queda mucho por cambiar. En este mundo tan complejo, el docente tiene que poder articular y  organizar una enorme cantidad de información para aplicarla en contextos inestables y variables, sin perder de vista los propósitos primeros de la tarea educativa: ayudar a la comprensión del otro y el aprender y re-aprender de manera permanente.  Es fundamental conocer el estilo del aprendizaje de nuestros interlocutores, cómo percibe y cómo procesa la información para que la comunicación y el aprendizaje sean mucho más efectivos.

            Concebir la comunicación en el aula como un espectáculo en el que los docentes son los actores nos puede ayudar  a  hacer de la experiencia del aprendizaje algo divertido y espectacular, que aunque es difícil mantener a diario, sí que se puede alimentar con una serie de técnicas que ayuden a los profesores a utilizar las herramientas adecuadas. 


Fecha:  2 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
Voicemail: 918 293 215 – Extensión 12
Correo Electrónico: acaro@902112505.com         
          
Autora: M. J. Córcoles
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miércoles, 7 de marzo de 2012

MOTIVACIÓN CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

            Bruselas acogió el pasado 10 de febrero un Consejo de Educación de la UE donde han reiterado su compromiso por reducir el abandono escolar al 10% de aquí a 2020. Sin embargo, José Ignacio Wert, ministro español del ramo, ha asegurado que ve “extremadamente difícil” cumplir esa meta. España seguirá pues suspendiendo en abandono escolar.
 
            Entre los factores que originan este fracaso podemos enumerar los siguientes: velocidad de lectura, comprensión lectora y puesta en común de los conocimientos. Luchar contra el fracaso escolar es difícil pero no imposible, y por eso se pueden aportar posibles soluciones entre las que está, en puesto preferente, la necesidad de leer más empezando en casa -con los padres y en voz alta- y escucharse leyendo. Un bonito juego sería que los hijos mandasen voicemail a sus padres. También hay programas para las Tablets que te escuchan y te entienden, y por tanto te ayudan a pronunciar. Los avances en este campo son espectaculares: Google ha sacado un programa que traduce la voz y para ello requiere que se pronuncie bien. Os propongo que hagáis con ellos el ejercicio de este video.



            En cierta ocasión me contó un amigo mío, ya abuelito, que aprobó el bachillerato gracias a los pasteles que mandaba su padre a los profesores. Llegó a la universidad por casualidad y se dio cuenta de que era capaz de entender los libros gracias a que su padre le obligó a leer todos los días una hora en voz alta y luego a explicarle lo que había leído. La velocidad de lectura es por tanto muy importante, importantísima diría yo. Las niñas leen mejor que los niños, por eso tienen mejores resultados académicos.  

            En la cultura anterior se valoraba manejar las llaves inglesas, un buen mecánico manejaba la llave inglesa un 10% más rápido que un mecánico menos hábil. Este 10% le daba una mejora competitiva de por vida del 10%, ya no podía ser más rápido. Llegó el robot y le quitó su ventaja competitiva. Sin embargo un niño que lee un 10% más rápido y entiende un 8% más rápido tiene una mejora competitiva que se puede duplicar a lo largo de su vida. Sin embargo, en los años en que he estado en la universidad nunca me han preguntado cuántas palabras soy capaz de leer al minuto, y cuando llego al mercado laboral algunos jefes me preguntan por las páginas que escribo, no por las que leo. 

            De nuevo ¿qué hacer para evitar el fracaso escolar? Leer en voz alta, hacer ejercicios de vocalización como si de mayores fuéramos a trabajar a la radio, y hablar a nuestra Tablet, que seguro que nos contesta en inglés. Puede probar el programa de AuraLog en www.es.tellmemore.com.

            Pero para manejar bien la Tablet o el ordenador, debo haber superado el primer obstáculo: el manejo del teclado. Les invito a que lean este artículo sobre mecanografía.


         
            Actualmente los programas educativos se empeñan en que sepamos los afluentes del Ebro por la derecha o las capitales del mundo. Dentro de diez años con la sequía no habrá afluentes y muchas capitales habrán desaparecido. Muy pronto los ordenadores nos escucharán, ya actualmente las IPad escuchan inglés, nada mejor que aprender a vocalizar para que esas máquinas nos entiendan, si le vocalizo bien a la máquina, casi seguro que vocalizaré bien a mi profesor y me pondrá mejor nota. 

            Además, como la edad media de los profesores se está incrementando según todos los índices europeos, tendré que entregar mis trabajos con negrita y subrayado y para ello tendré que vencer a mi primer enemigo así que primero jugaré con los programas que cito en el artículo sobre mecanografía.
            Según la doctora Anni Murphy Paul empiezo a aprender desde los seis meses de existencia, en el útero materno, de hecho aprenderé a llorar en francés o a llorar en alemán. Te adjunto el video para que lo puedas comprobar por ti mismo.

            Pero sucede que una importante cantidad de profesores, no están en Twitter, ni en Facebook, y yo soy el niño de este video. Disfruta un rato y verás cómo es mi habitación. Si mi profesor twittea conmigo seguro que tecleare bien, le dejaré mensajes en su voicemail y podré de mayor comunicarme perfectamente con mis jefes y compañeros de trabajo.   

            Me comentan unos amigos míos que ellos ya ponen videos educativos a sus hijos, que se han comprado una colección de DVDs de ballenas y tiburones y que sus hijos de menos de 12 años ahí aprenden todo. Siento decirte estimado amigo que hay varios estudios en diversas universidades como la de California o la de Virginia dice que los niños no aprenden más con los videos educativos y que incluso se han detectado perjuicios en las habilidades sociales de los que los han visto antes de los dos años de edad. 

            Los niños son hiperactivos, con sus propios intereses y lo resuelven tirando piedras, haciendo trastadas o matando ratones. Pero si tú eres un padre lector sabrás que si pones en Google “juegos para niños”,  “matemáticas para niños” o “como aprende ingles mi niño de tres años” podrás enterarte de todas las experiencias que ya se están haciendo en EE. UU. Donde el fracaso escolar ha descendido en un 15%. Por si no te lo crees te invito a que veas un video sobre educación en ted.com de un experimento llevado a cabo en la india en el que niños con un solo ordenador incrustado en la pared han sido capaces de aprender inglés, geografía o biología poniendo en práctica el auto-aprendizaje.

Así que queridos padres y estimado Ministro el fracaso escolar puede resolverse


Fecha:  22 de febrero de 2012
Autor: Antonio Caro
Voicemail: 918 293 215 – Extensión 12
Correo Electrónico: acaro()902112505.com         
          
Autora: M. J. Córcoles
Voicemail: 918 293 215 – Extensión 25
Correo Electrónico: acrseo@punto-internet.net
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