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jueves, 8 de marzo de 2012

¿POR QUÉ SUMARSE A LA FIEBRE DEL VIDEO EDUCATIVO?


            Internet, Youtube, la banda ancha, las cámaras de video y los móviles han hecho asequible la difusión de videos a un bajísimo coste. Con todos los buenos maestros que hay por ahí es una suerte que puedan compartir sus conocimientos a través de Internet. En cualquier parte del mundo con conexión libre a Internet se puede acceder a una cantidad ingente de videos educativos para aprender todo aquello que nuestra curiosidad alcance a imaginar.
           
            No en vano Youtube ha abierto una plataforma – youtube.com/edu – exclusivamente para este tipo de videos y cuenta con millones de visitas. La más popular de las cuentas proveedoras de videos es la khanacademy, que siendo una organización sin ánimo de lucro, ha colgado en Internet más de 3.000 videos educativos que han sido reproducidos más de 8,5 millones de veces. Además también cuenta con Youtube for schools para que cada centro docente pueda crear cuentas con acceso privado para las distintas instituciones educativas. Pero hay decenas de portales: educatube.es o videoseducativos.es son sólo dos ejemplos en español.

            El fenómeno de los videos educativos, si bien es cierto que no es nuevo, va ganando cada vez más adeptos. Con la llegada de los tablets y la popularización de los smartphones tenemos un sinfín de contenidos al alcance de la mano. La producción es sencilla, el almacenamiento de datos gratuito y la difusión rápida, mundial y gratis también. ¿Cuánto cuesta hacer un libro? ¿Y distribuirlo? ¿Y almacenarlo?


            Pero aún queda mucho por hacer, sobre todo en nuestra lengua, ya que la mayoría de los contenidos existentes están en inglés. Implica un gran esfuerzo, pero promete revolucionar la educación y hacerla más efectiva para unos alumnos que cada vez tienen más problemas de atención en clase. Pero no sólo son los videos para el aula, sino que es una forma de que los alumnos se puedan llevar el profesor a casa y repetir cuantas veces desee esa lección que no acaba de entender o ampliar sus conocimientos en base a su interés.  

            ¿Por qué sumarse a la fiebre del video educativo? Porque es barato, sencillo, se aprende más, capta la atención del alumno… Las bondades de los videos hace tiempo que las conocemos pero no ha sido hasta ahora que su accesibilidad y bajo coste ha permitido la explosión total de este tipo de contenidos. 

Fecha:  5 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
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Correo Electrónico: acaro()902112505.com         
          
Autora: M. J. Córcoles
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PROFESORES ANTE LA CÁMARA


            Son muchas las ventajas del vídeo: es un medio que todo el mundo entiende, ahorra tiempo y se recibe el mensaje más rápido que en otros medios, al ritmo y ruido del mundo de hoy. Con la creciente popularidad del vídeo en las redes, poco a poco veremos cómo cada vez es un formato más influyente y presente en todos los ámbitos de la vida y no sólo en el del entretenimiento. El futuro es el vídeo.

            En este artículo hablamos de cómo es necesario que adaptemos nuestros contenidos a este formato. Pero ¿qué hace falta para hacerlo?

            Lo primero es contar con la tecnología para hacerlo, que hoy en día es totalmente accesible y fácil de manejar: una videocámara, un móvil, un tablet. Cada vez dispositivos más pequeños tienen más calidad.

           Lo segundo adquirir la habilidad de adaptar los contenidos y la forma para transformarlo en audiovisual. Sencillez, claridad, concisión.

            El tercer elemento necesario son los actores. Que haya personas que quieran y sean capaces de ponerse frente a una cámara con solvencia.


           
            Haberlos los hay, pero tiene que haber más. Profesores de instituto, de universidad, de academias… todos saben ponerse delante de un grupo de personas y hablar, no existe el pánico escénico –y quien lo padezca tiene un grave problema- pero ponerse delante de una cámara es algo más que hablar en público.

            Para empezar la capacidad de atraer la atención tiene que estar acentuada, ya que el que lo ve no tiene una presencia de autoridad que le “obligue” a permanecer atento, ni van a decir su nombre cuando hable con un compañero para que guarde silencio –a no ser que el video lo esté viendo en el aula con el maestro presente-, y por lo tanto hay que contar con este factor en contra. Tampoco el profesor puede improvisar nada cuando ve que la atención decae, por el simple hecho de que no lo ve –aunque pueda preverlo-.

            Se trata de proveer la información de una forma diferente. Ponerse delante de una cámara y cantar la lección no es suficiente: ayudarse con gráficos o pizarras también vale para las clases virtuales y no sólo para las del aula. En realidad se trata de crear un espacio atractivo con una información atractiva dándole una forma atractiva. Y estos son muchos atractivos a cuidar. No son cuestiones menores. 

           Hoy en día cualquiera puede elaborar un video, pero para aprender a elaborar uno eficaz, sobre todo en lo que a formación se refiere, hay que aprender una técnica creativa: estructura del video, adaptación al público objetivo, material de apoyo… pero también la capacidad oratoria es muy importante. Los profesores de todas las generaciones han tenido que ingeniárselas siempre para mantener la atención de los alumnos, cada cual puede medir su éxito, muchos acaban claudicando. Todos hemos sido alumnos y sabemos por propia experiencia que la inexpresividad de un profesor, el tono monótono y la falta de creatividad son plomos que se enganchan en nuestros párpados.

            Para elaborar un buen video hay que acostumbrarse a hablar un poco más lento de lo normal, aprender a poner énfasis en las ideas importantes, utilizando la modulación de la voz, la repetición, las pausas, los gestos. Es decir, para elaborar un buen video hay que ser actores con un guión. Y los docentes tendrán que aprender a serlo. Es algo para lo que no se les ha preparado pero que van a necesitar. No se pueden elaborar contenidos educativos en videos sin profesores –actores.

            Los primeros videos formativos tendrían que ir en esta línea: enseñar a hacerlos a los docentes para que podamos contar con personas capaces de llevar a cabo la transformación educativa.

Fecha: 1 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
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MAESTROS CONVERTIDOS EN ACTORES



            ¿Alguna vez pensaste en un maestro como actor? Teniendo en cuenta que tienen que mantener un salón lleno de estudiantes aprendiendo y entreteniéndose cerca de 8 horas  al día, a veces un profesor no tiene más remedio que recurrir al teatro para llamar la atención en sus clases.

            Los alumnos se distraen con facilidad, muestran desinterés, aburrimiento o rechazo, o por el contrario pueden estar tan interesados que hay participación y gusto por la clase. Es consecuencia de la forma en que imparte la clase el docente, en otras palabras, es causado por la organización del discurso y las estrategias comunicativas que el docente implementa para la realización de su clase.

            La lucha por mantener la atención de los alumnos durante los cincuenta minutos que normalmente dura una clase puede parecer a veces misión imposible, pero es algo que se puede trabajar cambiando de actividad con regularidad e introduciendo videos o actividades que fomenten la participación del alumno.


            Es importante la habilidad de presentación, realizar un material que atraiga la atención de los niños, pero sobretodo debe saber como utilizarlo de forma correcta o no servirá de nada. Las nuevas tecnologías han aumentado exponencialmente las posibilidades en este sentido, dando múltiples herramientas al docente entre las que se encuentra el video. Pero hay todavía muchos videos por hacer.

            Los docentes están preparados para ponerse al nivel de los alumnos y, adaptando sus formas a un lenguaje más audiovisual y televisivo, son las personas idóneas para elaborar estos contenidos. Eso sí, tendrán que aprender cómo ponerse delante de una cámara. Una vez que hayan aprendido ese lenguaje grandilocuente podrán usarlo no sólo para elaborar videos sino para dirigirse a sus alumnos en el aula de una forma en que conectarán más con los niños.

            La introducción de la tecnología y los medios de comunicación masiva han generado en las últimas décadas cambios notables en la comunicación, la cultura, los modelos de comportamiento y los valores. Pero todavía queda mucho por cambiar. En este mundo tan complejo, el docente tiene que poder articular y  organizar una enorme cantidad de información para aplicarla en contextos inestables y variables, sin perder de vista los propósitos primeros de la tarea educativa: ayudar a la comprensión del otro y el aprender y re-aprender de manera permanente.  Es fundamental conocer el estilo del aprendizaje de nuestros interlocutores, cómo percibe y cómo procesa la información para que la comunicación y el aprendizaje sean mucho más efectivos.

            Concebir la comunicación en el aula como un espectáculo en el que los docentes son los actores nos puede ayudar  a  hacer de la experiencia del aprendizaje algo divertido y espectacular, que aunque es difícil mantener a diario, sí que se puede alimentar con una serie de técnicas que ayuden a los profesores a utilizar las herramientas adecuadas. 


Fecha:  2 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
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PROFESIONES CON FUTURO: PROFESOR VIRTUAL



            Antes de que termine la década en que vivimos muchas nuevas profesiones habrán nacido, o eso dicen los expertos, y una de las profesiones con futuro es la de profesor virtual.

            En un estudio realizado por Fast Future, consultora de tendencias, se relacionan 20 profesiones con futuro que estarán implantadas antes de 2030, y la de maestro virtual tiene prevista su expansión antes de 2015.

            La educación a distancia y virtual es un mercado emergente que necesitará de docentes tecnológica y comunicativamente preparados. Elaborar videos, realizar videoconferencias, estructurar un programa educativo y el seguimiento de alumnos a distancia serán labores cotidianas de este tipo de profesores.

            También los profesores en las aulas presenciales tendrán que cambiar su concepto lineal de impartir clases y deberán, si no que elaborar, al menos sí manejar contenidos interactivos y videos. Dentro de no mucho, no sólo habrá que introducir las calificaciones en el ordenador, sino que serán ellos los que corrijan gran parte de los exámenes ¿a que esto te gusta más?

            Si quieres tener un futuro en la educación más vale que te vayas familiarizando con conceptos como e-learning o m-learning y que vayas adquiriendo habilidades comunicativas diferentes. Ponerse delante de una cámara será algo que muchos de nuestros educadores tendrán que hacer y si tienes visión de futuro, ya tendrías que estar aprendiendo el lenguaje propio y otros requerimientos técnicos y formales para hacer un buen video educativo. Te invito a que leas este artículo sobre el futuro del video.


Fecha: 6 de marzo de 2012
Autor: Antonio Caro
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miércoles, 7 de marzo de 2012

EDUCAR CON TABLETS


            Los Tablets han sido anunciados como la síntesis final de la informática con las comunicaciones móviles. Con una gran cantidad de contenidos y aplicaciones específicas para tabletas, estos dispositivos superan a los portátiles y netbooks por su sencillez, agilidad y su diseño intuitivo.

            Pero ¿Qué significa esto para el aprendizaje? Imagine que en lugar de tener que comprar decenas de libros de textos en la vida escolar y universitaria de los niños sólo hiciera falta un Tablet y una suscripción del centro de enseñanza con una pequeña cuota para el alumno para que pudieran descargarse cuatro veces más barato los libros que necesita, no hay más que llegar a clase y conectarse.

            
            Por otro lado, el profesor puede monitorizar lo que está haciendo cada alumno y el uso de una pizarra interactiva permitiría a los alumnos descargarse al final de la clase las anotaciones del maestro. Las distracciones serían menores ya que las clases no serían tan tediosas para ellos. Es una herramienta auditiva, visual y táctil que proporciona una experiencia multisensorial de aprendizaje que estimula diferentes partes del cerebro, contribuyendo a su total absorción y fascinando en los resultados: en los centros de educación en los que estos dispositivos se están utilizando han mejorado los resultados de los alumnos porque están motivados y las faltas de asistencia se han reducido.

            Es cierto que el iPad ha dominado los titulares de la era del Tablet y es una opción popular pero no hay que perder de vista que el mercado de las tabletas diseñadas específicamente para los estudiantes nunca ha sido más competitivo. Cada vez más fabricantes y desarrolladores entienden la importancia que tiene para la educación el desarrollo de hardware y software adaptado para todos los niveles de la educación, desde pre-escolar -como la nueva Tablet de LeapFrog, LeadPad- hasta los recién rebautizados estudios de grado como el diseño.

            Según un informe de Morgan Stanley, se espera la venta de más de 100 millones de tabletas en 2012. Esa tasa de crecimiento es mayor que la de cualquier otro dispositivo móvil en la historia, y no hay duda de que la afluencia masiva de Tablets en el mercado de consumo tiene potencial para cambiar la educación para siempre.


Fecha:  23 de febrero de 2012
Autor: Antonio Caro
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MOTIVACIÓN CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

            Bruselas acogió el pasado 10 de febrero un Consejo de Educación de la UE donde han reiterado su compromiso por reducir el abandono escolar al 10% de aquí a 2020. Sin embargo, José Ignacio Wert, ministro español del ramo, ha asegurado que ve “extremadamente difícil” cumplir esa meta. España seguirá pues suspendiendo en abandono escolar.
 
            Entre los factores que originan este fracaso podemos enumerar los siguientes: velocidad de lectura, comprensión lectora y puesta en común de los conocimientos. Luchar contra el fracaso escolar es difícil pero no imposible, y por eso se pueden aportar posibles soluciones entre las que está, en puesto preferente, la necesidad de leer más empezando en casa -con los padres y en voz alta- y escucharse leyendo. Un bonito juego sería que los hijos mandasen voicemail a sus padres. También hay programas para las Tablets que te escuchan y te entienden, y por tanto te ayudan a pronunciar. Los avances en este campo son espectaculares: Google ha sacado un programa que traduce la voz y para ello requiere que se pronuncie bien. Os propongo que hagáis con ellos el ejercicio de este video.



            En cierta ocasión me contó un amigo mío, ya abuelito, que aprobó el bachillerato gracias a los pasteles que mandaba su padre a los profesores. Llegó a la universidad por casualidad y se dio cuenta de que era capaz de entender los libros gracias a que su padre le obligó a leer todos los días una hora en voz alta y luego a explicarle lo que había leído. La velocidad de lectura es por tanto muy importante, importantísima diría yo. Las niñas leen mejor que los niños, por eso tienen mejores resultados académicos.  

            En la cultura anterior se valoraba manejar las llaves inglesas, un buen mecánico manejaba la llave inglesa un 10% más rápido que un mecánico menos hábil. Este 10% le daba una mejora competitiva de por vida del 10%, ya no podía ser más rápido. Llegó el robot y le quitó su ventaja competitiva. Sin embargo un niño que lee un 10% más rápido y entiende un 8% más rápido tiene una mejora competitiva que se puede duplicar a lo largo de su vida. Sin embargo, en los años en que he estado en la universidad nunca me han preguntado cuántas palabras soy capaz de leer al minuto, y cuando llego al mercado laboral algunos jefes me preguntan por las páginas que escribo, no por las que leo. 

            De nuevo ¿qué hacer para evitar el fracaso escolar? Leer en voz alta, hacer ejercicios de vocalización como si de mayores fuéramos a trabajar a la radio, y hablar a nuestra Tablet, que seguro que nos contesta en inglés. Puede probar el programa de AuraLog en www.es.tellmemore.com.

            Pero para manejar bien la Tablet o el ordenador, debo haber superado el primer obstáculo: el manejo del teclado. Les invito a que lean este artículo sobre mecanografía.


         
            Actualmente los programas educativos se empeñan en que sepamos los afluentes del Ebro por la derecha o las capitales del mundo. Dentro de diez años con la sequía no habrá afluentes y muchas capitales habrán desaparecido. Muy pronto los ordenadores nos escucharán, ya actualmente las IPad escuchan inglés, nada mejor que aprender a vocalizar para que esas máquinas nos entiendan, si le vocalizo bien a la máquina, casi seguro que vocalizaré bien a mi profesor y me pondrá mejor nota. 

            Además, como la edad media de los profesores se está incrementando según todos los índices europeos, tendré que entregar mis trabajos con negrita y subrayado y para ello tendré que vencer a mi primer enemigo así que primero jugaré con los programas que cito en el artículo sobre mecanografía.
            Según la doctora Anni Murphy Paul empiezo a aprender desde los seis meses de existencia, en el útero materno, de hecho aprenderé a llorar en francés o a llorar en alemán. Te adjunto el video para que lo puedas comprobar por ti mismo.

            Pero sucede que una importante cantidad de profesores, no están en Twitter, ni en Facebook, y yo soy el niño de este video. Disfruta un rato y verás cómo es mi habitación. Si mi profesor twittea conmigo seguro que tecleare bien, le dejaré mensajes en su voicemail y podré de mayor comunicarme perfectamente con mis jefes y compañeros de trabajo.   

            Me comentan unos amigos míos que ellos ya ponen videos educativos a sus hijos, que se han comprado una colección de DVDs de ballenas y tiburones y que sus hijos de menos de 12 años ahí aprenden todo. Siento decirte estimado amigo que hay varios estudios en diversas universidades como la de California o la de Virginia dice que los niños no aprenden más con los videos educativos y que incluso se han detectado perjuicios en las habilidades sociales de los que los han visto antes de los dos años de edad. 

            Los niños son hiperactivos, con sus propios intereses y lo resuelven tirando piedras, haciendo trastadas o matando ratones. Pero si tú eres un padre lector sabrás que si pones en Google “juegos para niños”,  “matemáticas para niños” o “como aprende ingles mi niño de tres años” podrás enterarte de todas las experiencias que ya se están haciendo en EE. UU. Donde el fracaso escolar ha descendido en un 15%. Por si no te lo crees te invito a que veas un video sobre educación en ted.com de un experimento llevado a cabo en la india en el que niños con un solo ordenador incrustado en la pared han sido capaces de aprender inglés, geografía o biología poniendo en práctica el auto-aprendizaje.

Así que queridos padres y estimado Ministro el fracaso escolar puede resolverse


Fecha:  22 de febrero de 2012
Autor: Antonio Caro
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Autora: M. J. Córcoles
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jueves, 8 de diciembre de 2011

EL PRESENTE DE LA EDUCACIÓN


Desde que uno nace, el proceso de Enseñanza - Aprendizaje está basado en los principios que nos enseña el PNL (Programación Neurolingüística), filosofía educativa que nace en los años 70.

Ya en el útero materno se dice que aprendemos. Una vez ya en el mundo real, nuestras madres transmiten, aún sin saberlo ellas, todo el conocimiento básico que nos va a servir para sobrevivir. Esos conocimientos estarán impregnados en nuestro cerebro de forma permanente, estos sólidos conocimientos anclados en nuestras células son los que permanecerán durante más tiempo en nuestras vidas; este proceso de Enseñanza - Aprendizaje es el que nos ayuda a adquirir conocimientos el resto de nuestra vida. En los primeros tiempos sólo el lenguaje servía para transmitir conocimiento (lenguaje más imitación). Quiero imaginarme, aunque prefiero que tú, lector, te imagines cómo un hombre de Neanderthal transmitía los conocimientos sólo con herramientas, lenguaje primitivo e imitación.

Luego llegaron los libros muchos millones de años más tarde; quiero decir, hace muchos siglos atrás, y también quiero recordaros que posiblemente nuestros bisabuelos o quizá una generación anterior no sabían leer ni escribir. Después de la imprenta y mejor dicho, muchos años más tarde, cuando se popularizó y los libros fueron comunes y accesibles a una sociedad más amplia, se empezó a listar y distribuir el conocimiento mediante la lectura. Los sabios de la educación, anclados en el conocimiento adquirido mediante la lectura de sesudos libros nos hablan, razonan, justifican con un sinfín de razones las ventajas de este aprendizaje, nosotros los legos y desconocedores de tanto el conocimiento asentimos con sumisión que esto es así.

Quiero decir que esto era así; por un lado, la economía de mercado ha generado libros de bajo coste y de fácil adquisición por su precio razonable; por otro lado, los gobiernos guiados por estos nuevos chamanes, doctores de mucho conocimiento y, siendo ellos mismos imitadores de catedráticos, también subvencionan la cultura clásica.

Libros, ¡más libros! Así queremos a nuestros niños y universitarios: todos cargados de sus preciados tesoros. Si viajas en metro o el autobús nadie habla con nadie, todo el mundo se centra en lectura de libros o periódicos gratuitos. Los tiempos están cambiando: también se empieza a ver a más personas que están con su teléfono móvil o con su libro digital seleccionando aquella información que ellos quieren leer.

La diferencia entonces radica en que nos leen lo que otros quieren que lean y otra minoría que lee aquello que desea leer. Hemos dado grandes pasos, pero la diferencia es muy grande: unos eligen lo que quieren leer y otros leen información gratuita. Pero lo que tienen en común es que leen. Son activos y productivos al conocimiento; unos son nativos digitales; otros, inmigrantes digitales, pero todos ávidos de curiosidad. Estos no han perdido esa actitud ávida de conocimiento que mostraron al nacer, abriendo aquellos ojazos con ánimo de ver, escuchar, o leer todo lo que está a su alrededor.

Para estos que no han perdido esa cualidad de bebé con ojazos ávidos de conocimiento, las nuevas tecnologías van a satisfacer todos sus deseos de conocimiento y curiosidad.

Como decía, la imprenta se popularizó y nos permitió distribuir el conocimiento. Hasta hace cinco años fabricar conocimiento multimedia y distribuirlo era muy costoso, pero hoy en día, hay soluciones que fácilmente nos permiten resolver este inconveniente. Es más, a fecha de hoy, somos capaces de fabricar contenido multimedia y distribuirlo 100 veces más barato que los contenidos distribuidos en libros.

En este gráfico les presentó la nueva tecnología que permite integrar múltiples sistemas de generación y captación de conocimiento y distribuirlos de forma sencilla y a bajo costo a múltiples sistemas de reproducción.

No es ciencia ficción, aunque lo parezca. Estas soluciones las están aplicando ya en los países del mundo que han hecho referencia para todos nosotros en el uso de las tecnologías: Corea, Singapur, Taiwán, Estados Unidos, Alemania, Japón, Reino Unido y Finlandia.

Quiero también recordaros que en estos países están las mejores universidades del mundo y de los colegios donde el índice de conocimiento de las matemáticas es más elevado el mundo.

Si desea más información, tienes a tu disposición mis datos.


Fecha: 8 de diciembre de 2011
Firmado por: Antonio Caro
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sábado, 26 de noviembre de 2011

DEJA QUE TU BEBÉ APRENDA JUGANDO CON iPHONE, iPAD Y SMARTPHONES



Los bebés aprenden por imitación, “absorben” culturalmente todo lo que se encuentra alrededor y lo reproducen casi como una copia fiel: la sonrisa, los gestos con las manos, la forma de caminar, etc. Lo mismo ocurre con su forma de aprendizaje: están atentos a su entorno, se dan cuenta que los padres ven la televisión, comparten esta actividad con ellos y todo lo que ven en la pantalla lo reproducen en un determinado periodo de tiempo (casi siempre, inesperado), lo cual, como padres, nos asombra.

Para que los bebés y los niños tengan un mejor aprendizaje, la televisión ha creado diversos canales de contenido exclusivo para ellos, de contenido educativo, con programas que despiertan el intelecto del niño, que son atractivos por el uso de colores, de formas, de movimiento. Pero, ¿es realmente este tipo de televisión “educativa”? ¿Cómo interviene aquí el mundo de la tecnología?

Ya hace buen tiempo, los desarrolladores informáticos, en diversas plataformas (iOS, Android, etc.) han creado diversas aplicaciones y juegos interactivos que forman al bebé o al niño para que desarrolle de manera más rápida su capacidad intelectual. Y vaya que sí están funcionando. Aquí recomendamos los juegos interactivos para iOS (iPhone, iPad), sin dejar de reconocer la existencia de más aplicaciones en otros sistemas.

Lo que sí debemos tener en cuenta es que estos juegos requieren ser compartidos con los niños. La idea no es dejarles allí y que de forma pasiva el niño se relacione con el teléfono. Se recomienda que el padre, la madre, los hermanos, la familia entera, dediquen tiempo al niño. De esa forma, la interacción con el teléfono (o la tablet) y la comunicación no verbal y verbal con los padres o familiares que jueguen con él, hará que presente una mayor capacidad comunicativa e intelectual.

¿Cuáles son las mejores aplicaciones de iPad y iPhone para los padres con bebés y niños pequeños?

1.    Memoria de Frutas HD.- Juego de memoria, con obras de arte adorables. Se puede jugar desde 1 a 4 jugadores, y con tarjetas memorísticas de 12, 28 ó 40 imágenes.

2.    Magic Piano.- Aplicación que permite tocar el piano de manera divertida, y los niños regresan a esta aplicación una y otra vez. Se puede permitir que la aplicación busque un compañero a travées de la Internet para realizar un dúo de piano, parte importante para empezar a hablar de las conexiones a través de la red social con niños pequeños.

3.    Monkey Preschool Lunchbox.- Al jugar seis partidas diferentes, los niños trabajan en actividades educativas tales como jugar con los colores, contando cifras, a las cartas, rompecabezas y las diferencias de localización. Ganan pegatinas a medida que progresan en el juego, y un mono pequeño y lindo anima a los niños mientras juegan. Esta aplicación les enseña que el aprendizaje puede ser divertido.

4.    Los libros del Dr. Seuss.- Estos libros clásicos para niños ahora se presentan para la nueva generación del iPhone o del iPad. Los niños pueden leer la historia para ellos, mientras que a su vez pasan las páginas y pueden interactuar con las ilustraciones. También puede pulsar AutoPlay y ver el libro como en una película. Además, se pueden pulsar los objetos, y la palabra aparece y se dice en voz alta.

5.    JumpStart Preschool Magic of Learning 1.- Esta versión para iPad incluye el juego para reconocer colores, reconocimiento de letras y números, y otros juegos que mantendrán entretenidos a los niños a medida que aprenden. Los niños también pueden ganar premios en jumpstart.com.

6.    La serie de Sparkabilities Babies 1 y 2.- La versión Nº 1 está diseñada para bebes de 3 a 18 meses de edad, mientras que la versión Nº 2 es para los bebés  de 8 a 24 meses de edad. Cada aplicación incluye películas y tarjetas pareadas en conjunto para "fomentar las vías nerviosas”.

7.    Ruedas en el Autobús HD.- Esta aplicación es súper linda, y puede significar un montón de diversión para los más pequeños. Usted puede cantar (y grabarse a sí mismo y/o el canto de los niños), interactuar a través del contacto con las ilustraciones, e incluso escuchar la canción en otros idiomas.

8.    Cupcakes XL.- Esa aplicación le invita a elegir la diversión al crear magdalenas, utilizando diferentes sabores, coberturas y decoraciones. Se pueden decorar con los nombres (con las letras de caramelo), poner una vela en la magdalena, y apagarla. A continuación, puede compartir sus pastelitos a través de correo electrónico o en Facebook. Es un juego lindo, pequeño y divertido.


Fecha: 26 de noviembre de 2011
Firmado por: Antonio Caro
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martes, 25 de octubre de 2011

LAS AULAS FÍSICAS EN LOS CENTROS DE FORMACIÓN A DISTANCIA

Algunos consultores de Educación definen las características de los nuevos centros de formación a distancia basándose  en la cultura clásica, definiendo metros cúbicos y metros cuadrados en un aula en función a los alumnos. Me pregunto para qué hace falta definir un aula en metros cuando estamos hablando de formación a distancia.

En todo caso, se definirían metros cuando hablamos de Blend Learning, y tampoco en este caso, porque para mí, el buen concepto del Blend Learning es una reunión entre afines, donde se conocen aquellas personas que están trabajando en un área formativa, que se conocen del chat y del correo electrónico y se reúnen con la frecuencia que marque el proyecto con el ánimo de generar un clima de emoción y de exhibición de conocimientos entre todos los que participan.

miércoles, 19 de octubre de 2011

CRITERIOS IMPORTANTES PARA LA EVALUACIÓN DE PÁGINAS WEB


Mientras el presente artículo se está escribiendo, no dejo de pensar cuántas serán las personas que lean este pequeño escrito. Siempre me he preguntado sobre la cantidad de personas que pasan por sobre mis artículos. Gracias a las estadísticas de análisis que ofrece Internet en la actualidad, puedo identificar cuántas son las personas que leen, comentan y comparten los artículos que escribo. Y además, logro saber dónde lo vieron, en qué momento del día lo vieron, cuántas veces lo compartieron y demás estadísticas.

La pregunta, entonces, es: Si tengo muchos o pocos seguidores, ¿cómo calificarían la página? ¿Piensan que mis artículos son buenos o que mis artículos sirven para burlarse? ¿Será que no tengo la veracidad suficiente para escribir un artículo? ¿O, de repente, cuando publico un artículo, no actualizo periódicamente los enlaces a las páginas que menciono? ¿Cómo saber si mi página web es bien administrada y bien vista?

martes, 18 de octubre de 2011

WATCHKNOW, LIDERANDO LA REVOLUCIÓN DE LOS VIDEOS EDUCATIVOS



Un video educativo es difícil de preparar y realizar: observar las necesidades del alumnado, discriminar contenidos, preparar el ambiente y los materiales para el video, grabarlo sin errores, editarlo, subirlo a una página que tenga reproductores de video y distribuirlo. Y lo más difícil de todo el proceso: esperar a que las personas a las que hemos dirigido el video lo vean.

USANDO VÍDEOS EN AULAS EDUCATIVAS INNOVADORAS



Algunos profesores siguen siendo tradicionales: Siguen enseñando de la misma manera en la que lo hacían hace más de 30 años; siguen dictando páginas enteras de un libro, que el alumno debe copiar rápidamente hasta que la mano se le acalambre o se le tuerza; siguen escribiendo en la pizarra, llenándola de palabras e ideas, en una caligrafía pésima que el alumno no entiende; siguen pensando que ellos tienen la verdad absoluta y lo que diga el alumno no es suficiente, porque ese profesor tiene cómo refutar lo que el alumno haya podido investigar.

jueves, 6 de octubre de 2011

EL CORREO DE VOZ Y LOS PROFESORES


Siempre he trabajado como profesor, dictando varios cursos, como Gramática, Literatura, Historia, etc., y siempre, en el mejor momento de la clase, cuando tengo la atención de todos mis alumnos (que es difícil lograrla) y en el clímax del tema dictado, aparece la infame premisa: “Profesor, lo busca la mamá de un alumno”. Suelo responder: “Dígale que estoy ocupado haciendo mi clase”, que es contestado por un “Es que no tiene otro momento para poder hablar con usted”. Y debo bajar.

Mis alumnos se enfadan a mi regreso. “Profesor, justo cuando estábamos en la mejor historia de la clase”, “No vale que venga una mamá y nos corte lo mejor de ‘Bodas de Sangre’. No es justo”. Y yo, simplemente, debo agachar la cabeza. Ya perdí: perdí la concentración de mis alumnos (que tanto me había costado lograr), perdí el hilo de la clase y, sobre todo, perdí momentos de compartir conocimientos con mis alumnos queridos.